教育・実践内容
― 実践から学び、学びを地域へ還す ―
教育・実践内容について
本ページでは、樋口が地域協働の現場で培ってきた実践をもとに構築している教育・実践内容の全体像を紹介します。
ここで扱う教育は、教室内で完結するものではありません。
地域の現場に入り、挑戦し、関わり、振り返り、その経験を次の実践へとつなげていく。
実務と学びが循環する構造そのものを教育内容として設計しています。
学びの設計思想
― 実践が循環し、協働とチームが育つ学び ―
学びの設計思想では、知識の伝達ではなく、実践を通じて学びが立ち上がる環境づくりを重視しています。
- 実践と振り返りの往復
- 関わりシロを残した設計
- 個人の学びがチームへと広がる構造
- 学びが次の挑戦を生む循環
学びは完成形ではなく、更新され続けるプロセスとして捉えています。
実践プログラム例
― 挑戦から始まり、チームで学び、協働へと育つ ―
実践プログラムでは、地域の実際の課題や挑戦を題材に、個人参加からチーム形成、協働の実装までを経験します。
- 地域イベント・マルシェの実装
- 市民協働プロジェクトへの参画
- 社会貢献・防災協力の現場
- 関係人口・外部人材参画プログラム
成果よりも、どのように協働が生まれたかというプロセスを重視します。
フィールド活用の考え方
― 地域そのものを学習環境としてひらく ―
フィールド活用では、地域を一時的な実習先や調査対象として扱うのではなく、学びと実践が循環する学習環境として捉えます。
- 行政・企業・NPO・市民団体を横断的に接続
- 関与の深さを選べる設計
- 学びが地域へ還元される関係性
- 人材が循環するフィールドづくり
地域と学習者が、ともに価値を生み出す関係を目指しています。
教育・実践内容の特徴
- 実務と学びを切り分けない
- 挑戦とチームビルドを重視
- 協働が生まれる構造を扱う
- 再現可能性を意識した設計
単発の授業やイベントではなく、地域と学びが継続的につながる教育モデルを構築しています。
対応可能な形態
- 大学・教育機関での講義・演習
- フィールドワーク・PBL設計
- 協働プロジェクト実習
- インターンシップ・滞在型学習
- 行政・地域と連携した教育企画
内容や期間は、目的に応じて柔軟に設計可能です。
まとめ
本教育・実践内容が目指すのは、「学んで終わる」ことではありません。
学びが実践を生み、実践が協働を育て、協働が次の学びを更新する。
地域そのものが学び続ける環境をつくること。
それが、ここで紹介する教育・実践内容の核です。